Verjaardag: 4 mei , 1796
Overleden op leeftijd: 63
Zonneteken: stier
Geboren in:Franklin
Beroemd als:Opvoeder & Politicus
Opvoeders Amerikaanse mannen
politieke ideologie:Whig Feestje
Familie:
Echtgenoot/Ex-:Charlotte Messer Mann (d. 1832), Mary Peabody Mann
vader: Massachusetts
Ideologie: Republikeinen
Meer feitenonderwijs:Litchfield Law School, Brown University
Lees hieronder verderAanbevolen voor jou
Thomas Mann Jill Biden John Astin Ta-Nehisi CoatesWie was Horace Mann?
Horace Mann, bekend als de 'Vader van de Common School Movement', was een Amerikaanse onderwijshervormer en politicus. Hij was een pionier op het gebied van openbaar onderwijs en voerde aan dat onderwijs in een democratische samenleving universeel, niet-fractiegebonden en betrouwbaar zou moeten zijn. Hij geloofde dat onhandelbare kinderen van het land het best kunnen worden omgevormd tot gedisciplineerde, verstandige en republikeinse staatsburgers door middel van algemeen openbaar onderwijs. Hij kreeg uitgebreide steun van modernisten, waaronder die van zijn Whig Party voor het opzetten van openbare scholen. De meeste staten volgden een van de systemen die hij in Massachusetts had gevormd, met name het 'normale school'-programma voor professionele opleiding van leraren. Meestal werden vrouwen opgeleid in gewone scholen, waardoor ze een nieuwe loopbaan in het onderwijs konden opbouwen. Hij zette zich in voor goed uitgeruste scholen, een langer schoolleven voor leerlingen tot 16 jaar, een uitgebreid curriculum en een goed salaris voor leraren. Hij diende als secretaris van de 'Massachusetts State Board of Education' sinds de oprichting. Hij diende de 'Massachusetts State Legislature' als een toegewijd lid van de Whig-partij en promootte een snelle modernisering. Hij werd ook verkozen tot lid van het ‘Huis van Afgevaardigden van de Verenigde Staten’.
Afbeelding tegoed https://www.youtube.com/watch?v=Ku57EzbjNCU (Stedelijke Opvoeders)
Afbeelding tegoed https://www.youtube.com/watch?v=uZWdCSbCEN8 (Zachary Zimbalist)Graag willen,BoekenLees hieronder verder Carrière Hij begon zijn carrière als jurist en won daarna een zetel in het 'Massachusetts House of Representatives' van Dedham, Mass, in 1827 en diende tot 1833. Hij was actief geïnteresseerd in openbare liefdadigheidsinstellingen, onderwijs en wetten die onmatigheid en loterijcultuur onderdrukken. Hij zette zich persoonlijk in en vestigde een gekkenhuis in Worcester en was voorzitter van de raad van toezicht in 1833. Hij was lid van de herziening van de commissie voor de staatsstatuten en bleef een tijdje de voorzitter ervan. Veel van zijn suggesties zijn verwerkt. Hij verhuisde naar Boston in 1833. Hij diende als meerderheidsleider in de 'Massachusetts State Senate' van 1835 tot 1837 en als president in 1836 nadat hij uit Boston was gekozen. Hij nam verschillende projecten op zich die gericht waren op verbetering van de infrastructuur, waaronder de aanleg van kanalen en spoorwegen. De 'Massachusetts State Board of Education', de eerste onderwijsraad van het land, werd in 1837 opgericht na een intense hervormingsbeweging om de kwaliteit van het onderwijs te verbeteren. Hij werd de eerste secretaris. Nadat hij de verantwoordelijkheid als secretaris op zich had genomen, trok hij zich terug uit de politiek en andere professionele bezigheden. Hij werd een prominent voorstander en woordvoerder van onderwijs en hield lerarenconventies, gaf lezingen en voerde verschillende hervormingen door. Hij bezocht alle scholen van de staat. Hij initieerde het Massachusetts 'normale school'-systeem in Barre, Lexington en Bridgewater. Hij was geen voorstander van lijfstraffen op scholen, wat in tegenspraak was met sommige leraren in Boston. Zijn opvattingen werden echter later overgenomen. In 1838 begon en redigeerde hij een tweewekelijks tijdschrift 'The Common School Journal' dat zich richtte op openbare scholen en hun problemen. Zijn zes belangrijkste principes met betrekking tot openbaar onderwijs en de problemen daarvan zijn: (1) het publiek mag niet lang onwetend blijven (2) het publiek moet belangstelling tonen om het onderwijs te betalen, te controleren en te onderhouden (3) dat het beste onderwijs kan worden gegeven in scholen die verwelkomen kinderen met verschillende sociaal-economische, religieuze en etnische achtergronden; (4) dit onderwijs moet vrij zijn van sektarische invloeden; (5) principes van een vrije samenleving moeten prevaleren bij het afscheid van het onderwijs; en (6) dat onderwijs moet worden gegeven door goed opgeleide, professionele docenten. Omdat hij net als veel andere Amerikaanse onderwijzers een enorme fascinatie had voor het Duitse onderwijssysteem, ging hij in 1843 naar Duitsland om te zien hoe het onderwijssysteem werkte. Na terugkeer in de VS lobbyde hij nadrukkelijk voor de adoptie van het ‘Pruisische model’. In 1848 nam hij ontslag als secretaris van de 'Massachusetts State Board of Education' om de zetel van John Quincy Adams in het 'United States Congress' te bezetten. In zijn eerste toespraak pleitte hij voor uitsluiting van de slavernij. Hij gaf vrijwillig raad aan Drayton en Sayres, die werden beschuldigd van het stelen van zesenzeventig slaven uit het District of Columbia. Lees hieronder verder Hij was verwikkeld in een controverse met Daniel Webster in 1850 over voortvluchtige slavenwet en slavernijuitbreiding. Hoewel hij op de daaropvolgende nominatieconventie met één stem werd verslagen door Webster's aanhangers, werd hij herkozen door zijn oproep aan mensen als een onafhankelijke kandidaat voor anti-slavernij en diende hij tot maart 1853. Hij werd gesteund door modernisten, waaronder zijn leden van de Whig-partij voor openbare scholen oprichten. Hij haalde hen over om in hun staten een wet aan te nemen voor belastinggesteund basisonderwijs. In 1852 steunde hij de beslissing om het Pruisische onderwijssysteem in Massachusetts aan te nemen en na de goedkeuring implementeerde de gouverneur van New York het systeem op proef in twaalf scholen van New York. In september 1852 nomineerde de 'Free Soil Party' hem voor de positie van de gouverneur in Massachusetts. Hij werd ook gekozen als president van Antioch College, dat nieuw was opgericht in Yellow Springs in Ohio. Hoewel hij niet succesvol was in de verkiezing voor de functie van gouverneur, stemde hij ermee in de president van het college te worden en bleef dat tot hij in leven was. Hij doceerde filosofie, theologie en economie in het college. Zijn lezingen waarin hij pleitte voor openbare scholen, werden bijgewoond door leken uit het hele Midwesten. Hij benoemde zijn nicht, Rebecca Pennell, als het eerste vrouwelijke faculteitslid dat gelijk werd betaald in vergelijking met haar mannelijke tegenhangers. Sommige van de boeken van Horace Mann omvatten 'Lectures on Education' (1845), 'A Few Thoughts for a Young Man' (1850) en 'Slavery: Letters and Speeches' (1851). De meeste noordelijke staten volgden een van de onderwijssystemen die Horace Mann in Massachusetts implementeerde, met name het 'normale school'-programma voor het professioneel opleiden van leraren. Persoonlijk leven en erfenis In 1830 trouwde hij met Charlotte Messer, dochter van Asa Messer, president van de Brown University. Zijn vrouw stierf op 1 augustus 1832. Horace Mann trouwde in 1843 met Mary Tyler Peabody. Het echtpaar kreeg drie zonen - Horace Mann Jr., George Combe Mann en Benjamin Pickman Mann. Hij stierf op 2 augustus 1859 op 63-jarige leeftijd in Yellow Springs, Ohio, U.S. Hij werd begraven aan de zijde van zijn eerste vrouw Charlotte Messer Mann in de North Burial Ground, Providence, Rhode Island, U.S. Trivia Zijn standbeeld staat voor ‘Massachusetts State House’. Een monument aan het Antioch College draagt zijn citaat: ''Beschaam je om te sterven totdat je een overwinning voor de mensheid hebt behaald. Enkele van de naar hem vernoemde scholen zijn 'Horace Mann Elementary School' in Dayton, Ohio, 'Horace Mann Middle School' in Franklin, Massachusetts en 'Horace Mann School' in Salem, Massachusetts.
